Oso maiz, ebaluazio baten amaieran irakurketa geldo edo zehaztugabe bat aurkitzen denean, joera izaten da, askotan presaka, idatzizko testua ulertzeko zailtasunak irakurtzearen moteltasuna edo zehaztasunari egotzi. Hala ere, hori dela uste da 10 eta 15 urte bitarteko haurren% 7-8 inguru testuaren deskodetze zerbitzu egokiekin, hura ulertzeko defizitak agerian uztea.

Testua ulertzea funtzio konplexua da, zenbait osagai biltzen dituena, eta hainbat eredu teoriko eraiki dira.

  • - (e) k dioenez behetik gorako eredua hizkuntzaren oinarrizko osagaiak (letrak eta hitzak) ulertzea funtsezkoa da goi mailakoak ulertzeko
  • - (e) k dioenez goitik beherako ereduaaitzitik, irakurlearen eskema mentala da, testuan informazioa aurretik ezagutzen denarekin integratuz, testua ulertzeko gidatzen duena.
  • Il eredu interaktiboa behetik gora eta goitik beherako eredua konbinatzen ditu; irakurketan, beraz, gaiak bi estrategiak erabiliko lituzke,
  • Ospetsuaren arabera "ikuspegi sinplea"Horren ordez, testua ulertzea deskodetzeko trebetasunak eta hizkuntza ulertzeko produktuak izango lirateke

Ikuspegi soilaren arabera, beraz, haurrekin:

  • deskodifikazio ona eta ahozko ulermena ona irakurle eskudunak dira
  • deskodifikazio txarra eta ahozko ulermena eskasa, oro har, ez dira irakurle eskudunak
  • deskodifikazio txarra eta ahozko ulermena ona dislexikoak dira
  • deskodifikazio onak eta ahozko ulermena eskasa ditu testua ulertzeko nahaste espezifikoa.

Azterketa

Spencerren eta lankideen metaanalisia [1], guztira 84 ikerketetatik argitu nahi izan dute testua ulertzeko arazoen izaera testuaren berariazko ulermena duten haurrengan.

Besteak beste: Bidegurutzea: idazkera atseginagoa izateko ideiak

Hasierako hipotesiak hiru ziren:

  1. Haur hauen zailtasunak irakurtzeko berariazkoak ziren
  2. Haurrek zailtasunak izan zituzten idatzizko eta ahozko ulermena lortzeko
  3. Haurrek zailtasunak izan zituzten irakurketaz harago, baina irakurketari buruz gehiago islatzen zen ahozko hizkuntzan baino.

Emaitzak

Meta-analisiak nabarmendu du "ikuspegi sinplearen" zuzentasun nabarmenak. Hizkuntzak, beraz, ahozko ulermenaren funtsezko osagaia izaten jarraitzen du. Hain zuzen ere, testetan ulermen nahasmena duten haurrek ahultasun handiak erakutsi zituzten azterketetan hiztegia eta gramatika ulertzea.

Honek zera esan nahi du:

  • Testua ulertzeko etorkizuneko zailtasunak dituzten haurrek identifikatzen lagundu dezakete hizkuntza eskolan
  • Idatzizko testua ulertzeko esku-hartzeak ezin dira irakurketara bideratu, ahozko hizkuntza ere izan behar dute

Bestalde, egia da haurrek behatu dutela ere ez zuten ahozko hizkuntza ahuleziarik izan idatzitako testua ulertzeko moduan. Beraz, litekeena da grabitate maila desberdinetan gertatzen den ezkutuko hauskortasun handiagoa eta zabalagoa izatea edo beste faktoreren bat elkarrekintzetan sartzea. Ikerketa horien muga, hain zuzen ere, kontuan hartu diren aldagaiak (ahozko eta idatzizko hizkuntza) soilik neurtzea da, izan litezkeen beste faktore batzuk sartu gabe, esate baterako maila kognitibo orokorra.

Baliteke:

Besteak beste: Begiratu irudiari eta aukeratu hitz zuzena (aditzak)

Hasi idazten eta sakatu Sartu bilaketa egiteko

irakurketa eta funtzio exekutiboakHizkuntzaren nahastea eta disertografia