Zer da kontzientzia fonologikoa

La kontzientzia fonologikoa hitz soinuen egiturari buruz hausnartu eta manipulatzeko gaitasuna da. Irakurtzeko gaitasunaren iragarpen garrantzitsuenetarikoa dela uste da eta lotura hori ortografia opakua duten hizkuntzatan gertuago dagoela uste da.

Azterketa

Knopp-van Campen eta lankideek [1] egindako ikerketa batek dio hipotesiaren arabera arteko harremana lan memoria eta irakurketa kontzientzia fonologikoarekin bitartekatuko litzateke: lan memoriaren defizitak, beraz, kontzientzia fonologikoko zereginak burutzeko zailtasunak ekarriko lituzke eta horrek kaskadan irakurketa eraginkorragoa ekarriko luke.

Hala ere, kontzientzia fonologikoa literatura ikaskuntzaren lehen urteetan garrantzitsua zela uste da, baina geroago "teilatu efektua" lortu (oso azkar normolektoreetan, mantsoago, baina oraindik lehen hezkuntza amaitzean dislexikoetan). Baina benetan al da hori?

Ikerketaren helburuak:

  • Ikertu kontzientzia fonologikoaren eta irakurtzeko hitzen arteko harremana lehen hezkuntzako amaieran
  • Hitzen irakurketan eragina duen eta nola funtzionatzen duen ulertu

Lehenengo puntuari erantzuteko, bosgarren mailako 663 haurrei kontzientzia fonologikoa eta irakurketa probak egin zitzaizkien. Bigarrenari erantzuteko, dislexia duten 50 haurren azpimultzoek laneko memoria osagarriak egin zituzten.

Erabilitako tresnak

  • Lan memoria: alderantzizko zenbakien tartea
  • Kontzientzia fonologikoa: fonemaren eta koilareen baliogabetzea
  • Irakurketa: hiru minutuko proba (hitz konplexuagoak dituzten hiru karta, karta bakoitzeko minuturik handiena irakurtzea da)

Emaitzak

Emaitzek lehen hipotesia ukatu zuten: haur helduagoetan ere; Kontzientzia fonologikoa irakurketa moduarekin erlazionatzen dela dirudi bai normolektoreetan eta bai dislexian. Aurreko ikerketen emaitzetan, seguruenik, gaitasun fonologikoak berriro aktibatzeko behar bezalako proba konplexuak ez ziren haur handiagoetan erabiltzen.

Besteak beste: Nire haurrak gaizki hitz egiten du, baina ondo idazten du: zein da hizkuntza eta idazketaren arteko harremana?

Bigarren puntuari dagokionez, haur dislexikoetan badirudi lanaren memoriak zeharkako eragina duela irakurketaren eraginkortasunean kontzientzia fonologikoaren bitartekaritzaren bidez. Batez ere, automatismoan sartzeko gai ez diren ume dislexikoetan, eta beraz, deskodetze lanak egiten jarraitzen dute hitz ezagunetan, lan memoria gogoratzen da etengabe.

Ondorioak

Beste artikuluetan nabarmendu dugun bezala, lan memoria (batez ere hitzezko memoria) irakurketan gehien eragiten duen faktoreetako bat da; baita helduaroan ere.

Normalean, pentsatzen zen gaitasun fonologikoko probak, nahiz eta denboraren atzerapen jakin batekin, saturatu egiten ziren ikasteko ezgaitasuna duten haurrengan.

Azterketa honetan, aitzitik, erakutsi da nola estimulu konplexuagoak aukeratzeak nola lagundu dezakeen errendimenduaren desberdintasun garrantzitsuak lehen hezkuntzaren amaieran. Ikerketa honen muga bigarren puntuari dagokionez, hau da lan memoria, kontzientzia fonologikoa eta irakurketaren arteko erlazioa ikertu ez izana ere normolektoreetanizan ere, irakurketaren mekanismo fisiologikoak ulertzeak zailtasunen izaeraz gehiago ere lagun dezake.

Hasi idazten eta sakatu Sartu bilaketa egiteko

pediatriako trazu iskemikoa