La garapen dislexia irakurtzeko abiadura eta zehaztasunean zailtasunez agertzen den ikaskuntzako nahaste espezifikoa da. Kasurik larrienetan, zailtasuna alfabetizazioaren lehen etapetatik sortzen da eta idaztea eta kalkulatzea ere ekar dezake.

Dislexiari buruzko ikerketa ugari egin dira, bai arrazoiak eta hasierako adierazleak ezartzen saiatzeko, bai arazo horien neurria murrizteko estrategia egokienak aurkitzeko. Gero eta aztertuago dagoen arloa da ahalduntze bideak. Hobekuntza ikastaroak epe laburreko esku-hartze intentsiboak dira, kasu honetan testuaren irakurketa abiadura eta ulermena handitzeko helburuarekin.

Bianca Dosek eta Simone Capellinik [1] 2020ko ekainean egindako ikerketak deskribatzen du oinarritutako ahalduntze bide baten esperientzia Jarduerak azkar izendatzea. Dislexia diagnostikoa duten hirugarren eta bosgarren mailako bost ikasle (5-8 urte), gizonezkoak eta emakumezkoak, aukeratu ziren. Ikasle guztiei eman zitzaien:

  • Metalinguistika eta irakurketa probak: hitzak, ez hitzak, silabak eta fonemak irakurtzea
  • Idatzizko ulermen proba: aukera anitzeko 8 galdera dituen pasartea
  • Izen azkarren proba: lau estimulu taula hizki, kolore, zenbaki eta objektuekin

Ikastaroa 10 saio orokorretan banatu zen:

  • Hasierako 2 ebaluazio saio
  • Indartzeko modu eraginkorreko 6 saio
  • 2 azken ebaluazio saio

Tratamenduaren eraginkortasuna Jacobson eta Truax metodoa. Emaitzek hobekuntza nabarmenak erakutsi dituzte honako probetan:

  • identifikazio
  • Metaphonology
  • Hitzen errepikapena
  • Hitzak irakurtzea eta ez hitzak
  • ulermena
  • Izen azkarra

Emaitza pozgarriak izan arren, azpimarratu behar da ikerketak muga garrantzitsuak dituela, adibidez laginaren tamaina. Hala eta guztiz ere, esan daiteke lehen emaitzak pozgarriak direla, azterketak egin aurretik eta ondorengo probak urrunago daudenean, subjektu kopuru handiagoa erabiliz.

Hasi idazten eta sakatu Sartu bilaketa egiteko

Esercizi miofunzionali orofacciali