Izendapen eta narrazio proba askok [1] irudiak erabiltzen dituzte euskarri gisa hitzak eta esaldiak ekoizteko. Beste proba batzuek objektu fisikoak erabiltzen dituzte. Zergatik? Hizkuntza prozesatzearen inguruko teoria akreditatuenak bat datoz zentro semantiko bakar baten existentziaz (egia esan, ez litzateke ekonomikoa pentsatzea ikusten ditugun irudientzako zentro semantiko bat eta entzuten ditugun hitzetarako beste bat dagoela pentsatzea), baina, aldi berean, ez dute uste sarrerako kanal desberdinak beraiekin sartzen direnik. erraztasuna.

 

Batzuentzat hutsala dirudi, adibidez, mailuaren irudiak mailuaren ezaugarrietara "mailu" hitza baino sarbide azkarragoa bermatu dezakeela (azken hau, gure hizkuntzan hitz guztiak bezala, arbitrarioa izanik); hala ere, pentsa dezakegu mailuaren irudia eta "mailua" hitza jainkoak besterik ez direla mailuaren ideiaren sarbide puntuak, eta, beraz, kanala edozein dela ere, ezaugarri semantikoak mailuaren ideiak soilik aktibatzen ditu. Ikerketa batzuek, 1975eko Potter historikoa [2] barne, erakutsi dute hori ez dela horrela, eta erabilitako kanal desberdinen arabera izendatzeko denbora desberdinak erakutsi dituzte.

 

Izan ere, lehen hezkuntzako bigarren mailatik aurrera, hitz baten irakurketa bere irudiaren izendapena baino azkarragoa bada, egia da ere elementu baten (adibidez, taula) kategoria bati egozten zaiola. azkarrago objektua irudi gisa aurkezten denean eta ez idatzizko hitz gisa. Autore askok zentzu horretan hitz egiten dute sarbide pribilegiatua (estimuluaren eta esanahiaren arteko lotura zuzena) e harreman pribilegiatua (estimuluaren egiturazko alderdien eta bere ekintzari lotutako propietate semantikoen arteko lotura) objektuen eta irudien ezaugarri semantikoen aldean.


 

Zein dira froga gehien ditugun sarbide pribilegiatuak?

  1. Objektuek memoria semantikorako sarbide pribilegiatua dute hitzekiko [2]
  2. Hitzek ezaugarri fonologikoetarako sarbide pribilegiatua dute irudiekin alderatuta [2]
  3. Bereziki, alderdi semantiko guztien artean, objektuek sarbide pribilegiatua dute burutuko den ekintzarako [3]

 

Azken urteotan, teoria "gorpuztuak" (ikusi, besteak beste, Damasio) erabiltzen ditugun objektuei lotutako aktibazio semantikoari buruzko esperimentu finduagoak egin dira. Azken ikerketa batean [4] irudiak behatu ondoren (palanka bat aurrera edo atzera mugituz) erantzuteko eskatu zitzaien jendeari, ala ez erabakitzeko:

  • A esperimentua: objektua gorputzerantz (adibidez: hortzetako eskuila) edo handik urrun (adibidez: mailua) erabili zen.
  • B esperimentua: objektua eskuz egina zegoen edo naturala zen

 

Egileak behatzera joan ziren kongruentzia efektua, edo parte-hartzaileek azkarrago erantzuten badute objektu motaren eta palankaren mugimenduaren arteko adostasuna zegoenean (adibidez: hortzetako eskuila edo gainean erabili beharreko objektua - palanka beherantz). Lehen kasuan, kongruentzia efektuaren presentzia ia normaltzat hartzen bada, interesgarria izan zen ohartzea, B esperimentuan ere, galdera norberak bere buruarekiko edo norberarengandik urrun dagoen erabilerarekin zerikusia ez zuenean, kongruentzia efektua hala gertatu da. Zentzu jakin batean, objektuaren irudiak ekintza modu ezkutu batean "aktibatzen" du, nahiz eta egiten zaigun galderak erabilerarekin zerikusia ez izan.

 

Sarbide pribilegiatua, beraz, badirudi objektuaren ezaugarri bisualak bakarrik ez dituen fenomenoa dela. baina baita gure gorpuzkera ere eta harekin elkarreragiteko dugun modua.

Bibliografia

 

[1] Andrea Marini, Sara Andreetta, Silvana del Tin eta Sergio Carlomagno (2011), Afasian hizkuntza narratiboa aztertzeko maila anitzeko ikuspegia, Afasiologia, 25:11,

 

[2] Potter, MC, Faulconer, B. (1975). Irudiak eta hitzak ulertzeko denbora.Nature,253, 437-438.

 

[3] Chainay, H., Humphreys, GW Hitzekiko objektuek ekintzetarako sarbide pribilegiatua. Buletin eta Iritzi Psikonomikoa 9, 348-355 (2002). 

 

[4] Scotto di Tella G, Ruotolo F, Ruggiero G, Iachini T, Bartolo A. Gorputzerantz eta urrun: erabileraren norabidearen garrantzia objektuekin lotutako ekintzen kodeketan. Psikologia esperimentaleko hiruhilabeteko aldizkaria. 2021;74(7):1225-1233.

 

 

Hasi idazten eta sakatu Sartu bilaketa egiteko

error: Eduki babestua dago !!
Eskuratutako disgrafiaHitzezko jariotasun semantikoak